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在马蒂亚斯教授看来，中国的设计教育是一个绝无仅有的巨大泡沫。这种教育正在不负责任地背离它本应担负的革新社会的使命，而一门心思地遵循资本主义的利益最大原则。这种现象，人们可以称之为一种“教育剥削”。除了盲目扩招带来的设计教育过度膨胀这一基本问题，在我看来，中国设计教育界目前还有一个主要问题。可惜这个问题在我的中国同行们眼里，似乎无足轻重。我要说的、正是中国的高考招生制度!这种制度早就应该遭到批判，因为它往往把一些真有天赋和才能的考生拒之门外。考生的政治和数学成绩好、并不能说明他就一定具备足够的艺术思维或创造力。因为，倘若学生不具有相应的禀赋，即使最好的教师也难以在塑造学生的艺术人格上有所作为。

　　三、【设计教育课程模式一个人一个课程，随到随学，学会为止】　　设计教育采用的小班授课模式，严格控制每个班级的人数，方便了学员与讲师之间的交流，同时更有利于老师照顾到每一名学员，有效地提高了学员的学习效率。

网课视频5分钟自动暂停可以取消。方法如下：1.打开网课视频播放界面，移开鼠标，发现视频自动暂停2.按F12建打开网页源码（有的是 Fn+F12）,在源码中搜索mouseout。3.点击onmouseout函数，在右边Event Listeners中找到mouseout,展开后发现有个Remove按钮，点击。4.可以看到这个元素已经被移除了。5.此时再点击视频播放按钮，然后鼠标离开网页界面，可以看到已经不会自动暂停了。6.需要注意的是，设置仅本次有效，下次打开网页还需进行同样的设置，即重复步骤1—5。

图形的设计实际上是在寻找与意义能够产生同构的形式符号，这是图形设计大的思考意象。因为图形设计一般都是有针对性的。或单独成设计或在其它平面设计形式出现，如招帖、封面、包装、广告等等。那么，选择什么样的思考方式和构成形式来完成图形设计的意象是一个值得我们思考的问题。通过几年的学习、教学与实践，我认为综合联想是一条比较有效的思考途径。在进行图形设计构思的时候，要善于根据所要表达的意来联想，在看似毫无关系的事物之间寻找某种可以使它们进行连接的因素，即相似性(相似的关系与相似的形态)，然后，利用设计语言把它表现出来。联想有时是有意识的，有时是无意识的，有意识在很多方面都反映的是无意识的东西，而无意识的思想流体可形成有意识的理念。有意识的形成是以一种无意识的积累方式完成的，因为我们的意识总是摆脱不了过去的经验、印象、感觉、记忆所带来的潜意识心理影响。在设计过程中，内容主题是有意识的，而构思过程，常常在有意与无意之间相互交替进行的。随手画一些草图，构思看似无意，却启示了无意识的思维轨迹。我们都有过这样的体验，当你决定去某个地方的时候，意念是较强的，可是在去的过程中这种意识就淡漠了，甚至没有了。你会被路上的景色所引吸，你会停下来看看街上发生了什么事，甚至还想了许多和这次出行无关的事情，但这些都丝毫没有影响你的意象。而且还给此行增添了许多乐趣和内容，最终到达目的地，“意”又重新回到了你的意识中。这说明许多有意识的事，实际上是在有意与无意之间完成的。我想这种关系很像老子所说的“有”与“无”的关系，也许，有意与无意根本就是不可分的。

没有创意。就等于传统，不改革开放。是的作品不能前进。

三、有美术功底的会相对入行快，审美观、创意灵感是关键！

三、UI综合设计：在UI设计培训上更注重综合型人才培养，以适应社会发展及企业需求，所开设的超级UI设计精修班：**阶段(设计基础训练)设计思维与手绘基础+软件基础的应用；第二阶段(UI设计进阶学习)；第三阶段(项目实战与技术进阶)本阶段是实训阶段，结合企业真实工作流程；四、电商设计：钻展广告位、直通车广告图制作、店铺首页/专题页制作、移动端首页制作、毕业设计、店铺装修；岗前培训，扁平化设计、海报场景合成、梳理知识点、快准狠选用素材的方法、微商入门、打造属于自己的素材库、学会剪视频、高级合成技巧、职业规划等。

优秀平面设计作品平面设计中渐变是我常常听说的一种效果，在自然界中能亲身体验到，平面设计平面设计形状的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由完整的渐变到残缺，平面设计方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变。

平面设计都有哪些就业方向?

由于平面设计师是一个极具个人风格表现的创意工作，许多平面设计师在累积了一定经验后，便离开组织、成立个人工作室接案。再加上为符合目前为客户量身打造的客制化市场需求，越来越多广告、出版或设计公司在接案后，将案子发包给不同设计风格的平面设计师来做。自设工作室最好要有稳定的客户及案源，才能保持一定的收入。

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譬如室内CAD,机械CAD，阀门CAD，等都有这方面课程吗？越全面说明这个专业越强势。

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